Texto 12

No texto, “Tecnologia interativa a serviço da aprendizagem colaborativa num paradigma emergente”, Marilda Aparecida Behrens faz uma breve referência à evolução da visão científica a partir do paradigma newtoniano-cartesiano, de conhecimento dualista, fragmentado e racional. Segundo ela, a revolução tecnológica provoca o surgimento da sociedade do conhecimento que instiga um novo modelo de educação e aprendizagem, que prepare o aluno para ser um cidadão autônomo e colaborativo, capaz de produzir e renovar continuamente seus conhecimentos num mundo de certezas instáveis.
Behrens defende o uso do computador e da rede de informações como suportes importantes de uma ação pedagógica inovadora e competente. Do mesmo modo, para esta transformação nos paradigmas educacionais a autora defende a metodologia de projetos como a que melhor serve à proposta de estabelecer uma relação dialógica entre professores e alunos além de favorecer o desenvolvimento da autonomia, da criatividade, do espírito investigativo, da convivência e do trabalho solidário e colaborativo.
Conforme Behrens afirma, “A vivência fraterna e solidária nas situações de aprendizagem tende a se estender às relações do estudante com os demais membros da sociedade, e só este procedimento bastaria para defender a relevância desta metodologia.” (p. 78)
BEHRENS, Marilda Aparecida. Tecnologia interativa a serviço da aprendizagem colaborativa num paradigma emergente. In: ALMEIDA, Maria Elizageth Bianconcini; MORAN, José Manuel (Org.). Integração das Tecnologias na Educação: Salto para o futuro. Brasília: Ministério da Educação, Seed, 2005. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seed/index.php?option=content&task=view&id=165&Itemid=303