TIC

A chegada das tecnologias de informação e comunicação (TIC) na escola evidencia desafios e problemas relacionados aos espaços e a os tempos que o uso das tecnologias novas e convencionais provoca nas práticas que ocorrem no cotidiano da escola. Para entendê-los e superá-los é fundamental reconhecer as potencialidades das tecnologias disponíveis e a realidade em que a escola se encontra inserida, identificando as características do trabalho pedagógico que nela se realizam, de seu corpo docente e discente, de sua comunidade interna e
externa.

Quando o professor convida o aprendiz a um site, ele não apenas lança mão da nova mídia para potencializar a aprendizagem de um conteúdo curricular, mas contribui pedagogicamente para a inclusão desse aprendiz na cibercultura.

Cabe a nós educadores, escola, incluirmos nossos alunos nesta chegada da TIC, como dito no texto devemos reconhecer as potencialidades destas técnologias disponíveis e a realidade em que a escola está inserida para que possam trazer contribuições significativas para os alunos, mas salientando sempre de que o professor deve estar preparado para poder auxiliar seus alunos.

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ApresentaçãO Do Grupo

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TICs na Educação (textos 7 e 8)

Os textos apresentam a evolução das tecnologias digitais e apontam para a necessidade de incorporação desses recursos na educação como ambientes de construção colaborativa de conhecimentos e uma forma de superar a educação baseada na transmissão de informações limitada à sala de aula em que o aluno pouco participa das decisões sobre sua aprendizagem. Segundo Gutierrez, os weblogs são ferramentas de comunicação e aprendizagem democrática e interativa que oferecem inúmeras possibilidades de aproveitamento na educação e suas vantagens consistem em serem de fácil edição, publicação e interação.
A autora alerta: “O computador, a internet e as possibilidades de acesso à informação oportunizadas pelas tecnologias digitais, são necessários, mas não suficientes para a construção do conhecimento. (Gutierrez p. 95)” Assim, um blog serve para registro e organização dos estudos e conhecimentos, permitindo-se a aprendizagem num exercício de auto-crítica e reformulação constante através da discussão e acréscimo de novos elementos.
Silva afirma: “A contribuição da educação para a inclusão do aprendiz na cibercultura exige um aprendizado prévio por parte do professor. Uma vez que não basta convidar a um site para se promover inclusão na cibercultura (p. 63) Estar on-line não significa estar incluído na cibercultura. Internet na escola não é garantia da inserção crítica das novas gerações e dos professores na cibercultura.”.(p. 67 )
Almeida acrescenta que “Inserir-se na sociedade da informação não quer dizer apenas ter acesso às tecnologia de informação e comunicação (TIC), mas principalmente saber utilizar essa tecnologia para a busca e a seleção de informações que permitam a cada pessoa resolver os problemas do cotidiano, compreender o mundo e atuar na transformação de seu contexto”. (p. 71) Este uso das TICs está baseado em dois aspectos: o domínio da técnica e o desenvolvimento das funções sociais desses recursos tecnológicos. Nesse sentido, o acesso e a aprendizagem de habilidades técnicas relacionadas ao domínio da tecnologia são condições básicas para um uso proveitoso desses recursos na busca da construção de conhecimentos e interação social produtiva e cidadã.
Behrens defende o uso do computador e da rede de informações como suportes importantes de uma ação pedagógica inovadora e competente. Do mesmo modo, para esta transformação nos paradigmas educacionais a autora defende a metodologia de projetos como a que melhor serve à proposta de estabelecer uma relação dialógica entre professores e alunos além de favorecer o desenvolvimento da autonomia, da criatividade, do espírito investigativo, da convivência e do trabalho solidário e colaborativo.
GUTIERREZ, Suzana de Souza. O Fenômeno dos Weblogs: as Possibilidades Trazidas por uma Tecnologia de Publicação na Internet. Informática na Educação: teoria & prática, Porto Alegre, v. 6, n. 1, p. 87-100, jan./jun. 2003.
ALMEIDA, Maria Elizageth Bianconcini; MORAN, José Manuel (Org.). Integração das Tecnologias na Educação: Salto para o futuro. Brasília: Ministério da Educação, Seed, 2005. (Capítulo 2). Disponível em http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/2sf.pdf

Aprendizagem através das TIC's

Atualmente, a minoria da população nacional tem acesso a um computador em suas residências. Assim acontecesse que grande parte dessa população não tem acesso à Internet. E se a escola não inclui a Internet na educação ela está na contramão da história, alheia ao espírito e ao tempo e, criminosamente, produzindo exclusão social ou exclusão da cibercultura.
Compreende-se assim que a cibercultura são modos de vida e de comportamentos assimilados e transmitidos na vivência histórica e cotidiana marcada pelas tecnologias informáticas, mediando a comunicação e a informação via Internet.
Também sabe-se que não basta ter acesso à tecnologia, informação e comunicação (TIC), mas saber utilizá –las na busca e seleção dessas informações, favorecendo a compreensão crítica da realidade e ao desenvolvimento humano, social, cultural e educacional, podendo levar a criação de uma sociedade justa e igualitária para todos.
Para isso o professor deve ter um aprendizado prévio para incluir o aluno no mundo virtual, uma vez que não basta apenas convidar a entrar num site para se promover a inclusão da cibercultura, ele precisará se dar conta de que o currículo escolar precisa de uma “nova vida”, e o nosso desafio como educadores é incluir e fixar nele o ensino e aprendizagem da tecnologia de informação e comunicação( TIC )

Este é nosso Mapa provisório, elaborado pelo grupo há tempo. Só não foi postado antes devido a dificuldades variadas...